БарГУ. Задания Министерства образования Республики Беларусь

Название проекта	№ договора	№ госрегистрации	Сроки выполнения	Научный руководитель	Полученные результаты
Направления развития социального предпринимательства в Республике Беларусь: финансово-экономические и нормативно-правовые механизмы	№ 505у	20230505	15.02.2023 – 29.12.2023	И.А.Клименков	Получены следующие результаты: систематизированы теоретические подходы к определению содержания социального предпринимательства, систематизированы функции системы социального предпринимательства, критерии социального предпринимательства; представлена систематизированная таблица нормативно-правовых актов, регулирующих вопросы в сфере социального предпринимательства, а также налоговых льгот для социальных предпринимателей; сформирован каталог субъектов социального предпринимательства Республики Беларусь в региональном разрезе; представлены методические подходы к оценке состояния развития социального предпринимательства, оценке эффективности социального предприятия, предложена система количественных индикаторов оценки, разработана критериальная матрица оценки состояния развития социального предпринимательства, карта социальных предприятий; разработаны экономико-математические модели (задача линейного программирования и корреляционно-регрессионная модель) на примере социально ориентированной деятельности в рамках проекта БарГУ «Тактильная мастерская» (изготовление тактильных детских книг); предложены направления дальнейшего развития социального предпринимательства, включающие нормативно-правовые и институциональные, финансово-экономические и информационно-образовательные механизмы.
Проектирование модели инновационного молодежного предпринимательства в условиях развития цифровой экономики в учреждениях высшего образования	№ 187у	20201330	01.04.2020 24.12.2020	В.В.Климук, кандидат экономических наук, доцент.	Полученные результаты по итогам выполнения проекта: Проведено исследование инновационного потенциала регионов Республики Беларусь и ближнего зарубежья (Россия, Польша, Латвия) в контексте деятельности субъектов инновационной инфраструктуры на основе методики оценки, базирующейся на системе из 7 количественных индикаторов (статистических показателей) и матриц инновационной активности. Разработано научно-методическое обоснование эффективности модели инновационного молодежного предпринимательства как механизма социально-экономического развития региона (на примере направлений и показателей эффективности деятельности научно-практической лаборатории «Студенческий Бизнес-инкубатор» БарГУ). Подготовлен макетный образец рабочей тетради по кейсам в рамках структурных элементов модульной системы. Подготовлен макетный образец каталога инновационных предложений. Подготовлен макетный образец практического пособия «Бизнес-проектирование инноваций» для обучающихся по образовательным программам модульной системы.
Разработка модели психологического сопровождения обучающихся как субъектов инклюзивного образования	ГБ 001/17	20170343	03.01.2017 – 30.12.2017	Е.А. Клещева, к.пед.н., доц.	В результате исследования на основании анализа полученной информации составлен научный отчет с конкретными разработками для осуществления педагогом-психологом деятельности по психологическому сопровождению обучающихся в условиях инклюзивного образования и в учреждениях общего среднего образования с инклюзивными процессами (психолого-педагогические характеристики обучающихся с различными психофизическими особенностями, тренинговые упражнения, диагностический материал, профилактические лекции). Предполагается использование выводов и рекомендаций исследования в практике работы учреждений общего среднего, высшего образования, дополнительного образования взрослых, что позволит создать наиболее оптимальные условия осуществления инклюзивного образования, качественное психологическое сопровождение обучающихся с особыми образовательными потребностями, усовершенствовать систему подготовки и переподготовки педагогов-психологов.
Научно-методическое обоснование и разработка модели ресурсного обеспечения инклюзивного образования обучающихся с аутистическими нарушениями	ГБ 003/15	20151440	26.06.2015 – 31.12.2015	В.В. Хитрюк, к.пед.н., доц.	В результате исследования составлен научный отчет с конкретными разработками для дополнительного образования взрослых (учебно-тематические планы повышения квалификации, обучающих курсов (тематические семинары), первой ступени высшего образования (учебные программы), среднего специального образования по созданию новых ресурсов, обеспечивающих эффективное образование обучающихся с расстройством аутистического спектра. Предполагается использование выводов и рекомендаций исследования в практике работы учреждений среднего специального, высшего образования, дополнительного образования взрослых, что позволит создать наиболее оптимальные условия осуществления инклюзивного образования.
Разработка и апробация научно-методического обеспечения патроната выпускников с особенностями психофизического развития учреждений среднего специального и высшего образования	ГБ 001/15	20150717	16.03.2015 – 31.12.2015	Т.Р. Якубович, к.ф.-м.н., доц.	В процессе работы разработан диагностический инструментарий (анкеты) для изучения организации и качества осуществления патроната выпускников с особенностями психофизического развития учреждений среднего специального и высшего образования. Проведен анализ практики патроната выпускников с особенностями психофизического развития учреждений среднего специального и высшего образования и обоснование его востребованности и необходимости, а также перспективы и пути развития его как социального института. Выявлены проблемы, с которыми сталкиваются учреждения среднего специального и высшего образования при организации и осуществлении патроната выпускников с особенностями психофизического развития. Определено содержание патроната выпускников с особенностями психофизического развития учреждений среднего специального и высшего образования посредством описания выполняемых функций. Сформулированы принципы патроната выпускников с ОПФР, а также условия его осуществления. Разработана и обоснована технологическая модель мониторинга патроната выпускников с особенностями психофизического развития учреждений среднего специального и высшего образования. Построена матрица мониторинга патроната выпускников с особенностями психофизического развития учреждений среднего специального и высшего образования. Подобран диагностический инструментарий подготовительного этапа патроната выпускников с особенностями психофизического развития учреждений среднего специального и высшего образования. Разработан субъектный диагностический инструментарий мониторинга основного этапа патроната выпускников с особенностями психофизического развития учреждений среднего специального и высшего образования, позволяющий определять результативность организуемого патронатного сопровождения. Составлен макет карты социально-психологического сопровождения в учреждении образования и патроната выпускника. Разработана форма отчётности об обучающихся из числа лиц с особенностями психофизического для включения в статистический справочник учреждений образования Республики Беларусь, реализующих образовательные программы высшего образования. Подготовлен макетный образец практического пособия «Патронат выпускников учреждений среднего специального и высшего образования». Результаты исследования внедрены в деятельность педагога социального и психолога учреждений образования, а также могут быть использованы в процессе профессиональной подготовки педагогов социальных и психологов.
Научно-методическое обоснование, разработка и внедрение дидактической модели формирования инклюзивной культуры будущих педагогов	ГБ 001/13	20130500	03.01.2013 – 31.12.2014	В.В. Хитрюк, к.пед.н., доц.	Определено понятие «инклюзивная культура педагога»; выявлены особенности профессионально-педагогической деятельности в условиях инклюзивного образования; определены критерии показатели сформированности уровней компонентов инклюзивной культуры будущих педагогов; выявлено компетентностное содержание инклюзивной готовности педагогов; разработан диагностический инструментарий для определения уровня сформированности компонентов инклюзивной культуры будущих педагогов; определены и обоснованы методологические подходы построения дидактической модели; разработана и апробируется дидактическая модель формирования инклюзивной культуры будущих педагогов, определены её основные блоки, сформулированы функционально-содержательная характеристика каждого блока; определена система принципов, закономерностей, педагогических условий формирования инклюзивной культуры будущих педагогов в образовательном пространстве учреждения высшего образования на основе компетентностного подхода; сформулированы предложения по дополнению содержания высшего педагогического образования (содержание образовательного стандарта Республики Беларусь. Высшее образование. Первая ступень. Специальности: 1 -01 01 01 Дошкольное образование, 1 -01 02 01 Начальное образование; подготовлен ЭУМК «Основы инклюзивного образования». Полученные в ходе реализации проекта результаты, имеют серьёзное практическое значение. Они могут быть использованы в процессе подготовки будущих педагогов в учреждениях высшего и среднего специального образования, в ходе повышения квалификации педагогов, в процессе получения обучающими дополнительного образования, а также в работе с родителями.
Разработка и внедрение модели психолого-педагогического сопровождения студентов из числа лиц с особенностями психофизического развития в образовательном пространстве вуза	ГБ 003/11	20112314	01.03.2011 – 31.12.2012	В.В. Хитрюк, к.пед.н., доц.	Уточнено понятие «психолого-педагогическое сопровождение студентов из числа лиц с особенностями психофизического развития»; определены принципы и условия психолого-педагогического сопровождения данных студентов в образовательном пространстве вуза; разработан психолого-педагогический инструментарий сопровождения (формы, средства, методы, технологии); разработана и апробирована модель психолого-педагогического сопровождения студентов из числа лиц с особенностями психофизического развития в образовательном пространстве вуза, опубликовано практическое руководство «Психолого-педагогическое сопровождение студентов из числа лиц с особенностями психофизического развития в образовательном пространстве учреждения высшего образования»; подготовлен макетный образец практического пособия ««Особые» студенты в учреждении высшего образования: модель психолого-педагогического сопровождения». Модель психолого-педагогического сопровождения студентов из числа лиц с особенностями психофизического развития в образовательном пространстве вуза может быть использована в воспитательно-образовательной деятельности всех учреждений образования.

Задания Министерства образования Республики Беларусь

Научная деятельность

САЙТЫ СТРУКТУРНЫХ ПОДРАЗДЕЛЕНИЙ